Harno: результаты государственных экзаменов в Эстонии остаются стабильными, однако разрыв в математике между эстоноязычными и русскоязычными детьми растёт

По данным Департамента образования и молодёжи (Harno), результаты государственных экзаменов 2025 года в целом сопоставимы с прошлогодними: по большинству предметов средний балл вырос или остался на прежнем уровне. Вызывает озабоченность снижение результатов экзамена по математике узкого курса на 3,7 балла, а также углубляющийся разрыв между показателями эстоно- и русскоязычных детей по математике, который вырос до 12,49 процентного пункта.

Департамент образования и молодёжи (Harno) опубликовал сводные результаты государственных экзаменов 2025 года. Согласно им, в этом году экзамены сдали в общей сложности 12 391 экзаменуемый — на 700 человек больше, чем в прошлом году. Из них 9790 — учащиеся гимназий, 1953 — учащиеся профессиональных учебных заведений, и 716 — те, кто получил среднее образование ранее.

Общая картина: стабильность, но спад в математике

«Результаты государственных экзаменов этого года в целом сопоставимы с прошлогодними, и существенных изменений нет. В целом прослеживается лёгкая устойчивая тенденция к росту, однако в этом году результат экзамена по математике узкого курса снизился на 3,7 балла», — заявил руководитель центра оценивания Harno Алге Илосаар. Он также добавил, что включение листа с формулами в экзаменационную тетрадь не принесло ожидаемого улучшения результатов: «Это подтверждает, что решающим по-прежнему остаётся умение понимать формулы и правильно их применять».

Экзамен по математике узкого курса сдали 4855 человек, широкого курса — 5670. Средний результат экзамена по узкому курсу составил 35,4 балла, по широкому — 59,2 балла. Результат широкого курса по сравнению с прошлым годом вырос на 0,9 балла, тогда как результат узкого курса снизился на 3,7 балла.

Всего в этом году 100 баллов на государственном экзамене набрали 85 учащихся (в прошлом году — 85). Больше всего стобалльников по математике — из гимназии Густава Адольфа (10), следом идут гимназия Хуго Трефнера (7) и Таллиннская реальная школа (6).

Разрыв в результатах русскоязычных детей растёт

Главной причиной для беспокойства Harno называет всё увеличивающуюся разницу в результатах по математике между эстоноязычными и русскоязычными детьми. «Как и в прошлом году, вызывает озабоченность неуклонно растущий разрыв между результатами по математике у русско- и эстоноязычных детей. В разбивке по языку сдачи разница между сдававшими на эстонском и русском языке выросла до 12,49 процентного пункта», — сообщил Илосаар. Он также подчеркнул, что менее половины учащихся, сдававших экзамен по эстонскому языку как второму, достигли языкового уровня B1.

Илосаар обратил внимание и на проблему поляризации на экзамене по математике за основную школу: около трети экзаменуемых набрали от 90 до 100 процентных пунктов, тогда как около четверти не преодолели отметку в 50 процентов. «Эта поляризация вызывает озабоченность», — заявил он, добавив, что для углублённ��го анализа проблем необходимо провести масштабное исследование профилей и методик преподавателей.

Решение — в повышении квалификации учителей

Главный эксперт по учебным программам Министерства образования Хеле Лийв-Телльманн подчеркнула, что ключевую роль в преподавании математики играют компетентность учителя и применяемые методики. «Улучшить результаты экзаменов мы можем через обучение педагогов. Вместе с тем мы понимаем, что обучать учителей новым методам крайне сложно, если у них закрепились старые», — сказала она. Лийв-Телльманн также добавила, что важную роль играют сама школа и взаимодействие с родителями.

Языковые экзамены и английский язык

В государственном экзамене по английскому языку приняли участие 5384 экзаменуемых, средний результат составил 70,4 балла — практически столько же, что и в прошлом году (70,5). В общей сложности 84,2 процента сдававших достигли предусмотренного учебной программой уровня B1 или B2. В международном экзамене Cambridge C1 Advanced участвовали 4920 учащихся, из которых 92,5 процента достигли уровня C1 или выше — это свидетельствует о том, что значительная часть учащихся к окончанию гимназии превышает цель, установленную учебной программой.

Илосаар также обратил внимание на проблему с навыками письма: «Судя по результатам экзамена по английскому языку, аудирование и говорение у учащихся на хорошем уровне, однако письмо требует развития. То же самое касается экзамена по эстонскому языку: мы ждём рассуждений, а получаем описание и повествование».